No dia 20 de maio os consultores do Centro de Aprendizagem Vivencial (Edimar Leite e Magda Rosa) apresentaram para os professores do Colégio Fayal os dados da pesquisa sobre a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. A devolutiva organizava as percepções de pais, alunos e professores a respeito de aspectos da proposta e da prática pedagógica. Ao final do encontro, os professores preencheram um formulário para avaliar o encontro, foram recebidos e analisados 36 questionários.
Os dados da avaliação, apresentados abaixo, evidenciam, mais uma vez, a importância de acompanhar de perto as opiniões dos membros do corpo docente, bem como de todos os integrantes da comunidade escolar. Deste modo é possível articular a pesquisa e a ação, quando emergem orientações e sugestões para o aprimoramento institucional e a melhoria da prática educativa.
Síntese da avaliação da devolutiva
1. Aspectos mais evidenciados
a) reconhecimento;
“Reconhecimento por parte dos pais e alunos para com a entidade e o corpo docente”.
“Reconhecimento e satisfação da comunidade escolar em relação aos professores e às mudanças ocorridas”.
b) currículo;
A falta de um currículo abrangendo todas as áreas de ensino. (05)
A falta de um currículo único. (02)
c) satisfação com as mudanças;
“Uma grande satisfação da comunidade com as mudanças feitas”.
“Satisfação por parte dos professores, alunos e pais com as mudanças que vêm sendo feitas na escola, tanto no aspecto físico quanto pedagógico”.
d) aspectos da prática pedagógica;
Sobre o trabalho/ projetos interdisciplinares (04)
Trabalhar as habilidades e competências dos alunos (02)
e) participação dos pais;
“O relacionamento entre escola e família, além da importância da família no cotidiano escolar para total sucesso dos alunos”.
2. Realidade cotidiana percebida pelos professores
a) reconhecimento do trabalho e satisfação com as mudanças;
“As mudanças realizadas e professores qualificados”. (02)
“A relação professor-aluno. A grande maioria tem admiração, respeito e valoriza o trabalho do professor”.
b) problemas com o currículo;
“Currículo: falta de consenso entre os profissionais”. (05)
“A falta de um currículo único que contemple desde a Educação Infantil até o Ensino Médio”.
c) aspectos da prática pedagógica.
“O trabalho interdisciplinar – os professores precisam ter mais horas de encontro pedagógico para elaborar juntos a troca de idéias para o trabalho interdisciplinar. Os encontros já estão ocorrendo com apenas uma hora mensal”.
“Atualização das práticas pedagógicas”.
3. Aspectos que geraram discordância
a) trabalho com valores;
“A escola não pode ser responsável por ensinar valores aos alunos. Esta é uma responsabilidade da família. Cabe à escola dar continuidade e reforço aos valores adquiridos em casa”.
“A omissão dos pais, quando transferem valores e obrigações que devem ser principalmente trabalhados no núcleo da família, sendo que a escola é uma ponte, um complemento, família e escola devem caminhar lado a lado, sem omissão de ambas as partes”.
b) tratamento dado ao ensino de inglês;
“Tornar o Inglês mais difícil e com conversação, fica fora da realidade dos alunos do Fayal. São poucos alunos que fazem cursinho e também, vários alunos que estudaram em outras escolas (município) que não têm base alguma em Inglês”.
“Não é que eu não concorde, mas vejo a questão: conversação em Inglês, um pouco fora da nossa realidade, pois temos o número de alunos em um cursinho (14 alunos no máximo), mas trinta e cinco alunos com diversos níveis de conversação (uso sempre atividades que foquem este tópico)”.
c) Outros comentários
“Os aspectos apresentados retrataram o cotidiano no Colégio, ou seja, foi a nossa fala, dos alunos e dos pais. São aspectos positivos, que só tendem a melhorar o ensino-aprendizagem”.
“Acho que todos os aspectos abordados são para o crescimento do profissional e da instituição. Concordo com todos, desde que a família faça a sua parte”.
4. Questões a serem enfrentadas com prioridade
a) introduzir inovações na prática pedagógica;
“Vivência da prática” (05)
“Currículo”. (05)
b) discutir o papel da família no processo educativo;
“A conscientização da família em relação às suas responsabilidades na educação de seus filhos, para que não tentem transferir este papel aos professores”.
“Maior participação da família no processo educacional.
Estimular e orientar os alunos a terem hábito de estudo”.
c) desenvolver o papel de estudante;
“Despertar no aluno o interesse pelo estudo e educação. Nosso aluno não tem o hábito de estudo e a carga fica toda para o professor”.
“Creio que os problemas disciplinares merecem uma atenção especial. Necessitamos de ajudas profissionais com psicólogos”.
d) instrumentalizar os professores.
“A formação continuada dos professores e o aprontamento do Colégio para atender as demandas”.
“Atitude em comum por parte dos professores (disciplina, metodologias, etc.)”.
5. Mudanças desde o início do ano letivo
a) introdução de novas atividades (projetos, saídas de campo, aulões para o Enem, simulados, ateliê de arte, atividades desportivas à noite, etc);
“Sim, muitos! Estão acontecendo mais aulas de campo, aulas interdisciplinares, projetos e trabalhos em grupo”.
“Sim. O trabalho coeso dos professores com melhor acompanhamento. Projetos: Ateliê de Arte, Simulado, Aulas para o ENEM”.
b) maior envolvimento dos professores;
“Sim, vejo que nossos professores estão, a cada dia, buscando mais a eficiência, querendo sempre acertar”.
“Sim. Há uma troca de informações entre ao professores que buscam uma única direção na prática pedagógica que vá de encontro às aspirações de pais e alunos”.
c) mudanças em diversos aspectos do colégio;
Mudanças desde o aspecto físico até a postura do próprio profissional. (06)
“Sim, algumas medidas, por meio da nova direção, foram tomadas: oportunizar a saída dos alunos a campo; ouvir mais os professores; implantação de projetos”.
d) busca de maior qualidade no processo de ensino e aprendizagem.
“Sim. Algumas mudanças já demonstraram uma grande preocupação com a qualidade no processo ensino-aprendizagem”.
“Sim. Ocorreu um enfoque maior ao fazer pedagógico, mostrando uma preocupação maior com a qualidade do processo ensino-aprendizagem”.
